Програма обстеження психічного розвитку дитини

Програма обстеження психічного розвитку дитини

Психологічне обстеження дитини передбачає:

• виявлення особливостей її психічного розвитку;
• встановлення порушень психічного розвитку;
• визначення особистісних порушень поведінки, системи відносин до навчальної діяльності і до самої себе;
  
• виявлення збережених, потенційних і компенсаторних можливостей дитини;
• ставлення дитини до норм поведінки і ціннісним орієнтаціям;
• визначення оптимальних умов навчання, розвитку, соціальної адаптації.

Схема обстеження:

1. Загальні відомості про дитину та її сім’ю ( прізвище, ім’я, по-батькові дитини, рік народження, відвідування групи дитячого садку чи класу школи).
   

ІІ. Особливості психічного розвитку дитини:

1. Особливості уваги дитини. Стійкість, концентрація, розподілення, переключення. Коливання уваги. Увага і працездатність.
   
2. Особливості сприйняття і пам’яті. Запам’ятовування, збереження, впізнання. Вид пам’яті (зорова, слухова, моторна, змішана). Рівні пам’яті (механічна, смислова, логічна). Порушення пам’яті.
   
3. Особливості мислення. Протікання розумового процесу. Темп, активність, послідовність і критичність суджень. Встановлення причинно-наслідкових залежностей та функціональних зв’язків. Утруднення в протіканні розумових операцій (аналізу, синтезу, аналогії, порівняння, абстракції, класифікації). Стан видів розумової діяльності: наочно-дійове, наочно-образне, понятійне мислення. Творче та репродуктивне мислення. Порушення мислення.
   

ІІІ. Обстеження особистісних особливостей:

1. Особливості емоцій, почуттів, волі. Протікання емоційного процесу. Порушення емоцій. Схильність до аффектних спалахів, депресії, емоційної неадекватності. Порушення вищих почуттів. Протікання вольового процесу. Співвідношення емоцій і волі. Порушення в розвитку волі, впертість, навіюваність, примхи, негативізм, імпульсивність.
   
2. Особистість і поведінка. Інтереси, потреби, ідеали, переконання особистості. Позиція особистості. Система взаємостосунків особистості. Характер і темперамент. Порушення в спілкуванні. Порушення в поведінці і характері особистості: замкненість, аутизм, егоїзм, самолюбство, образливість. Завищений рівень домагань. Грубі порушення в спілкуванні і поведінці.
   
3. Діяльність. Розвиток потенційних можливостей в діяльності. Сенситивність вікових періодів і ведучий вид діяльності. Мотиви різних видів діяльності: ігрової, навчальної, трудової. Порушення працездатності, стомлюваність.
   

Continue